一、“爆發”和“暴發”

兩個詞都有突然發生的意思，主要是搭配對象不同。比如，“爆發”用于“爆發戰爭”“火山爆發”，“暴發”用于“山洪暴發”“傳染病暴發”“暴發戶”。

二、“摒棄”和“擯棄”

意思基本相同，都指拋棄。但“摒棄”側重于舍去，“擯棄”側重于扔掉。

三、“秉承”和“秉持”

“秉承”側重于“承接”，指承接先輩或領導的某種思想、意旨等。“秉持”側重于“持有”“握持”。

四、“部署”和“布署”

一般寫“部署”，不寫“布署”。

五、“抄報”和“抄送”

“抄報”指將副本送給上級有關部門，“抄送”指將副本送給跟事情有關的部門。

六、“串聯”和“串連”

這兩個詞讀音和意思都相同，是異形詞關系，“串聯”是工具書推薦的詞形，最好寫“串聯”不寫“串連”。

七、“處分……決定”和“處理……決定”

對人可用“處分”，對事可用“處理”。

八、“的”“地”和“得”

在書面上，“的”是定語的標志，“地”是狀語的標志，“得”則是補語的標志。例如：（1）這是老王的皮包。（2）小李愉快地接受了任務。（3）他把問題說得一清二楚。

九、“度”和“渡”

“度”主要用于時間方面，如用“度過假期”“歡度春節”。

“渡”用于空間方面，主要指從水面上經過，如“渡過長江”“渡過湖面”“遠渡重洋”。

需要記住，“渡過難關”是比喻性說法，是個特例，其中要用“渡”，但是這一說法不宜類推，例如“度過艱苦歲月”中要用“度”。

十、“督查”和“督辦”

“督查”側重于監督檢查，“督辦”側重于督促辦理。

十一、“法治”和“法制”

敘述中跟“人治”對應時，用“法治”。側重于“法律制度”時用“法制”。

十二、“國是”和“國事”

“國是”指國家大政方針，或者說國家大計。每年全國兩會期間常在媒體上看到“代表們共商國是”的說法。

“國事”指國家大事或國家之間的事物，例如，國家元首“進行國事訪問”。

十三、“主管”和“分管”

從表達來說，語義側重點或者說強調點不同。“分管”是“分工管理”的意思。說“分管”時，側重于在領導班子中的“分工”。“主管”是“負主要責任管理”的意思，側重于某領導所擔負的主要責任。

十四、“匯合”和“會和”

“匯合”多用于水流、氣流，“會和”用于水流、氣流之外的事物。

十五、“基于”和“鑒于”

“基于”是“根據”的意思，如“基于以上理由，我們決定……”。

“鑒于”側重于以某種情況為前提（怎么看或怎么做），如“鑒于以上情況，我們決定……”。

十六、“截止”和“截至”

“截至”可帶賓語，可以說“截至九月十日”。“截止”不能帶賓語，不宜說“截止九月十日”。“截止”常出現在偏正結構中，例如“截止日期”“截止時間”，也可以說“九月十日截止”。

十七、“撿”和“揀”

一般用“撿”表“拾起”，而用“揀”表“挑選”。例如：（1）他從地上撿起飲料罐扔進垃圾箱。（2）小劉從一堆石頭里揀出兩個顏色鮮艷的放進兜兒里。

十八、“精減”和“精簡”

“精減”與“精簡”意思差不多，“精減”側重于去掉不必要的，如精減人員，“精簡”側重于去掉不必要的后，更精干，如精簡機構。

十九、“開具”和“開據”

表示“開出單據或證明”的意思，一般用“開具”，建議使用“開具”。

二十、“磨練”和“磨煉”

應當寫“磨煉”。技巧：詞典中解釋是“磨練”同“磨煉”，推薦使用“同”后面的那個詞。

二十一、“擬定”和“擬訂”

“擬定”多用于已經和將要擬制，“擬訂”多用于正在擬制。

二十二、“其間”和“期間”

“其間”是“那中間”的意思，“期間”一般做偏正結構的中心語，如“暑假期間”“學習期間”“抗日戰爭期間”。“期間”不宜用于句子或分句的開頭。

二十三、“啟示”和“啟事”

“啟示”指對人有什么啟發，“啟事”則是貼在墻上或登在媒體上的說明等。

二十四、“兼任”和“擔任”

“兼任”指同時擔任幾個職務，“擔任”指擔當某種職務或工作。

二十五、“燃燒”和“焚燒”

“燃燒”指物質劇烈氧化而發光發熱的現象，常有比喻用法，如激情燃燒等。“焚燒”現在多用于指人燒掉什么，如“焚燒垃圾”。

二十六、“實驗”和“試驗”

在行文中，這兩個詞往往都可以用，但語義側重點有所不同。“實驗”指為了驗證等進行的實際的操作；“試驗”側重于試一試，看看行不行等。

二十七、“申明”和“聲明”

側重點不同。“申明”指鄭重說明，“聲明”指公開表明。

二十八、“通知”“通報”和“通告”

“通知”側重于告知事情，“通報”側重于把情況告訴下級機關，“通告”側重于普遍通知事情。

二十九、“像”和“象”

做動詞，表示兩種有某種類似之處，用“像”，如他像他哥哥。“象”指“大象”，也常用于“象棋”“象牙”“象形”等名詞中。

三十、“詳實”和“翔實”

這兩個詞都可以用，意思、讀音相同。現在，權威的《現代漢語詞典》等工具書推薦的詞形是“翔實”，因此主流媒體多采用“翔實”。建議采用“翔實”。

三十一、“須”和“需”

“須”是說必須，一定要。而“需”是說需要。

三十二、“學歷”和“學力”

“學歷”指學習的經歷，包括在哪所學校上過學等；“學力”指實際達到的文化程度。

三十三、“巡查”和“巡察”

都是在各處邊走邊看，但“巡查”側重于“檢查”，而“巡察”側重于考察。

三十四、“優勝”和“優秀”

“優勝”指成績非常好，勝過別人。“優秀”則指某方面非常好。

三十五、“賬”和“帳”

“賬”用于“賬目”一類意思，“帳”用于“帳子”一類意思。

三十六、“制定”和“制訂”

如果是將要或已經進行，宜用“制定”。如果是正在進行，宜用“制訂”。例如：（1）去年制定了三個方案。（2）明年將制定有關規定。（3）他們正在制訂相關措施。

三十七、“制定”和“編制”

“制定”有“定出”的意思，適用范圍廣。“編制”是“根據資料做出”的意思，適用于“根據資料來做出規程”等，比“制定”適用范圍小。有時二者都可用，但表達的側重點不同，用“制定”側重于“定出來”，而用“編制”側重于“使用資料來做出”。

三十八、“遵照”和“參照”

“遵照”側重于“依照”某文件等，“參照”側重于參考并仿照某方法或經驗。

三十九、“做”和“作”

如果后面的詞語是名詞，用“做”。如“做秘書”“做粉條”“做椅子”。如果后面的詞語是動詞，用“作”。如“作調查”“作處理”“作分析”“作總結”。但“做工作”中一般習慣用“做”。

四十、“斥責”和“叱責”

　　這兩個詞都含有“用嚴厲的語言指責別人的錯誤或罪行”的意思，但兩個詞的意義側重點有所不同。

　　“斥責”偏重于嚴辭指責。例如：“這種不文明行為，應該受到嚴厲的斥責。”“這孩子受到了父母太多的斥責，以至于完全不敢在人面前講話了。”

　　“叱責”偏重于大聲喝叱，強調聲音大。例如“你對他要有點耐心，不要總是大聲叱責。”“即使他做錯了，也不應該那樣高聲叱責，那太傷人了。

四十一、“涵義”和“含義”

“涵義”跟“含義”是一組異形詞（意思、讀音相同只是寫法不同的詞），現在一般寫成“含義”。例如：有關人員要熟悉指標含義、口徑和計算方法。

四十二、“詳實”和“翔實”

兩者是一組異形詞，現在一般寫成“翔實”。例如：形成內容翔實、觀點鮮明、建議明確的年度工作報告。

四十三、“當家作主”和“當家做主”

“當家做主”是規范的寫法。

四十四、“其它”和“其他”

雖然“其它”跟“其他”在指事物時是異形詞的關系，但是不論指人還是指物，現在一般都用“其他”而不用“其它”，這也是主流媒體的共識。例如：要按時參加常委會組織的集中視察活動和其他重要活動。

四十五、“指手劃腳”和“指手畫腳”

“指手畫腳”跟“指手劃腳”是一組異形詞，在2001年頒布的《第一批異形詞整理表》中，推薦使用的是“指手畫腳”，現在的工具書一般都采用“指手畫腳”的寫法。

四十六、“精練”和“精煉”

“精煉”雖然跟“精練”在表示“語言簡明扼要”時是異形詞關系，但是現在一般用“精練”表示“語言簡明扼要”，如：公文篇幅盡量簡短，文字也應力求精練；用“精煉”表示“提煉精華，除去雜質”。如：原油送到煉油廠去精煉。

四十七、“篡改”和“竄改”

“竄改”表改動、刪改，其對象一般是文字、詞語、成語、文件、古籍、賬目等，多是具體的書面材料里的字句等。例如：必須懲治偽造或竄改環境監測數據等違法行為。　　“篡改”多指精神實質方面的改動。“篡改”的對象一般是歷史、理論、經典著作精神、學說、政策、指示等。例如：南京大屠殺是鐵證如山的史實，歷史是任何人也篡改不了的。