1、1．病句是指結構不完整，意思表達得不明確、不清楚，有錯誤的句子。

2、進行修改病句訓練的目的是認清寫句子時容易犯的錯誤，使自己少寫和不寫病句，把意思表達得明確、通順。

3、 本年級常見的病句有以下幾種情況： (1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。

4、如：“放聲歌唱。

5、”同學們知道一個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是“誰”或“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。

6、 (2)意思重復：這種句子是前邊說了一個意思，后邊又重復說一遍，意思重復了。

7、如：“我把不正確的錯別字改正過來了。

8、”這里“不正確”和“錯別字”意思一樣，連著用就顯得重復多余。

9、 (3)用詞不當：這種句子是由于對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結構規律。

10、如：“同學們熱心歡迎新老師。

11、”“熱心”一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。

12、 (4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位。

13、每一個詞語在語言結構中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當的毛病。

14、如：“今年的麥子豐收在望，長勢喜人。

15、”小麥長勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規律了。

16、 2．修改病句的步驟。

17、 (1)讀懂原句，弄清本意。

18、首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。

19、 (2)查找病因，確定病癥。

20、圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。

21、 (3)對癥下藥，修改病句。

22、弄清病因后，要針對句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動手改病句。

23、 (4)仔細檢查，完成練習。

24、讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。

25、 3．修改病句的方法。

26、 (1)修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個部分。

27、如：“放聲歌唱。

28、”這一句缺少了基本成分“誰”，所以句子表達的意思不明確，修改的辦法是補上這一部分，可改為：“同學們放聲歌唱。

29、” (2)修改意思重復的句子，最主要的是要了解哪個部分的意思是重復多余的。

30、如：“我把不正確的錯別字改正過來了。

31、”顯然“不正確”重復了“錯別字”的含義，修改的辦法是把“不正確”或“錯別”去掉一個，保留一個，成為：“我把不正確的字改正過來了。

32、”或者：“我把錯別字改正過來了。

33、” (3)修改用詞不當的句子，最主要的是找出哪個詞語使用不當，以及錯誤的性質(用錯了近義詞，范圍使用不當，詞語搭配不當)。

34、如：“小剛十分愛護時間。

35、”“愛護”的意思是：愛惜并保護，用在“時間”前面不恰當，可改用“愛惜”(意思是因為重視而不糟蹋)，成為：“小剛十分愛惜時間。

36、” (4)修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個詞語的位置錯了，如：“我們討論了并且聽了校長的報告。

37、”讀句子后就能發現先討論報告再聽報告是不符合事情的先后順序的，必須是先聽報告再討論報告，成為：“我們聽了并且討論了校長的報告。

38、”。

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