《小石潭記》

柳宗元

整理人：流水流遠

一、重點字詞翻譯

從小丘西（名作狀，向西）行百二十步，隔篁竹（竹林），聞水聲，如鳴珮環（好像珮環碰撞的聲音），心樂（以......為樂）之（代如鳴珮環的水聲）。伐（砍伐）竹取道，下（名作狀，向下）見小潭，水尤（格外）清冽（清涼）。全石以為（把......作為）底，近岸，卷石底以（表修飾）出，為（成為）坻（水中高地），為嶼，為嵁（不平的巖石），為巖。青樹翠蔓（翠綠的藤蔓），蒙絡（纏繞）搖綴，參差披拂。

潭中魚可（大約）百許（表示約數）頭，皆（都）若（好像）空（名作狀，在空中）游無所依。日光下（名作狀，向下）澈（穿透），影布（映）石上，佁然（靜止不動的樣子）不動；俶爾（忽然）遠逝，往來翕忽（輕快迅疾的樣子）。似與游者相樂（逗樂，嬉戲）。

潭西南（名作狀，向西南）而（表修飾）望，斗（名作狀，像北斗星那樣）折蛇（名作狀，像蛇那樣）行，明滅可見（時隱時現）。其（代溪流）岸勢犬牙（名作狀，像狗的牙齒）差互（交錯不齊），不可（能夠）知其（代溪流）源。

坐潭上，四面竹樹環合，寂寥（寂靜寥落）無人，凄（使......凄寒）神寒（使動用法，使......寒冷）骨，悄愴（凄涼）幽邃（深）。以（因為）其（代這）境過清（凄清），不可久居（停留），乃（于是，就）記之（代小石潭景色）而（表順承）去（離開）。

同游者：吳武陵，龔古，余（我）弟宗玄。隸而從（跟隨著同去）者，崔氏二小生（兩個年輕人），曰恕己，曰奉壹。

二、參考譯文

從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像玉佩、玉環碰撞的聲音，我心里高興起來。砍倒竹子，開辟出一條道路，向下看見一個小潭，潭水格外清涼。潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過來露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風飄拂。

潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依傍的。陽光直照到水底，魚的影子映在石頭上。魚兒靜止不動，忽然又向遠處游走，往來輕快迅疾，好像和游人一同歡樂。

向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現。溪岸的形狀像犬牙那樣交錯不齊，不知道它的源泉在哪里。

坐在小石潭邊，四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，空無一人，讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼而幽深。因為這里的環境太凄清，不可以久留，于是記錄下游覽經歷就離開了。

同游的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著去的有兩個姓崔的年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。

三、文意理解

1.作者在描寫小潭源流時依次抓住岸勢的參差不齊、溪身的曲折蜿蜒來寫，運用了比喻的修辭手法。溪身像北斗七星那樣曲折,這是流動的;溪水像蛇那樣蜿蜒前行,這是靜止的。這樣一動一靜來描寫小溪，準確地抓住了景物的特征。 （×）

【解析】“流動”和“靜止”互換,“一動一靜”改為“一靜一動”

2.本文是按游覽的先后順序來寫景抒情的，條理清楚。其順序是發現小石潭→小潭源流→潭中景物→潭中氣氛。全文突出地表現了“小石潭”石奇、水清、魚活、溪流曲折、環境凄清的特點。 （×）

【解析】順序應為“發現小石潭→潭中景物→小潭源流→潭中氣氛”。

3.第一自然段開頭先寫水聲,采用了未見其形先聞其聲的手法。第二段作者寫魚先描繪出生動的畫面，再加上擬人化的手法，雖只寫動態,但描繪精細,呈現出一幅幅特寫鏡頭。（×）

【解析】第二段寫魚，不僅有“俶爾遠逝，往來翕忽”的動態，也有“俗然不動”的靜態，是動靜結合。

4.作者游小石潭時感情隨所聞所見而變化，開頭心情快樂，這從作者“聞水聲，如鳴珮環，心樂之”以及對游魚的那種“似與游者相樂”的描寫可知:最后心情又是凄涼憂傷的，這從“寂寥無人,凄神寒骨”的描寫可知。 （√）

5.本文描寫景物特征異常鮮明，對景物進行了正面和側面描繪，如為了突出小石潭“水”的特征，作者用“水尤清冽”側面說明了水的清澈見底;寫魚在水中的情景，如“皆若空游所依”等讓人感覺不到水的存在，正面說明了水的清澈透明。（×）

【解析】“水尤清冽”是正面描寫,“皆若空游無所依”是側面描寫。

6.第二段中作者從游魚、陽光、影子等角度來描寫潭水的清澈。通過具體景物,用靜止和活動的畫面來寫,不做一點抽象的說明，整段話沒有一個字正面寫到水，只是描繪出一幅面面，但又無處不在寫水。（√）

7.本文是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物、著意渲染它凄寒幽愴的氣氛，借景抒發自己當時寄情山水,忘我自適的心情。（×）

【解析】抒發了作者貶官失意時的懸涼、凄愴的情感。

8.文章對景物的描寫生動形象，角度多樣。文章第二段對潭中游魚和潭水的刻畫雖只寥寥幾句卻準確地寫出游魚的神情姿態，表現了潭水的空明澄澈。 （×）

【解析】文章第二段沒有對潭水進行刻畫。只是通過描寫游魚從側面烘托了潭水的清澈。

9.從“凄神寒骨,悄愴幽邃”可以看出雖然小石潭環境清幽,但作者卻感到人生處境的凄涼、冷

落,眼中的景致自然也就多了幾分凄清之感,這就是常說的“一切景語皆情語”。 （√）

10.文章中用“隔”“聞”“伐”“取”“見”等動詞,寫出發現小石潭的經過,點明小石潭人來人往，為下文寫環境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。這里寫景用的是移步換景的寫法。（×）

【解析】從“隔”“聞”“伐”“取”“見”等動詞表明小石潭是一個不見經傳的小石潭,是少有人去的荒涼地帶，并不是“人來人往”。

11.本來同游的還有吳武陵、龔古、柳宗玄、崔氏二小生，可作者卻說，那個地方“寂寥無人，凄神寒骨”，是因為作者當時沉浸在寂寥無人的心境之下，并不是說真的沒有人。 （√）

12.文中采用了特寫鏡頭描繪游魚和潭水,筆墨經濟,語言優美。“怡然不動，俶爾遠逝，往來翕忽”這幾句描寫游魚,動靜結合，充分顯示出游魚的情趣;也從正面表現出小石潭水的清澈。

（×）

【解析】從側面表規出小石潭水的清激。

13.本文作者的樂是憂的另一種表現形式。柳宗元參與改革,失敗被貶，心中憤懣難平，于是

他寄情山水尋找快樂;這種歡樂雖然會受凄清環境的觸發，憂傷悲涼的心情又會流露出來,但是他依然樂觀,因而樂是他感情的主調。 （×）

【解析】本文作者的樂是憂的另一種表現形式。柳宗元參與改革。失敗被貶，心中情感難平，因而凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情:但這種歡樂畢竟是暫時的，一經凄清環境的觸發,憂傷悲涼的心情又會流露出來。

14.作者將小石潭景物的幽清美與自己心境的凄清美形成強烈的對比,有力地反襯出他那種

無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現實的不滿。（√）

世紀語文樂園:有喜歡寫作的初中孩子們的作品，有愿意與學生堅持一周一稿的老師的作品，有實踐后好的教育教學方法總結！