1、蒙氏數學教育的特點 推薦收藏 1．以感官教育為基礎。

2、“感覺是精神的入口，一切的認識先由感覺獲得，對外界的精神認識的基礎就是感覺認識。

3、收集各種事實加以區別比較，就是形成精神的第一步。

4、”蒙氏幼兒數學教育注重教育過程中系統的數學感受知經驗的積累，遵循“由具體到抽象，由簡單到復雜，由低級到高級”的認知發展規律。

5、感覺教育中的“配對”、“序列”、“分類”這三種基本操作是數學教育的預備課程，通過這些基練習可以培養幼兒明確事物或現象結構的能力。

6、2．從數量的計數開始。

7、3．重視數量、數字和數詞（名）三者間的關系。

8、數量有實際的東西；數字是書寫上的；數詞是語言上的。

9、4．采用三段式教學法。

10、5．使用阿拉伯數學并統一字體。

11、6．重視0的概念和十進制系數的演算。

12、7．合成分解的操作基礎是十。

13、8．以不同的顏色代表不同的位數。

14、9．錯誤控制的方法是用驗算或者訂正版來完成。

15、蒙特梭利認為”錯誤訂正”是使蒙氏教具的操作效果趨于完美的科學原則之一。

16、訂正錯誤本身并不重要,重要的是要讓每個幼兒能夠認識到自已的錯誤，而且有檢驗錯誤的方法。

17、同時她發現，幼兒的天性傾向于得到準確的結論，獲取準確結論的方法能引起他們極大的興趣。

18、因此,她為幼兒設計的每一個教具都有嚴格的錯誤訂正標準,以便在操作過程中讓幼兒對照該標準自已發現并自動糾正錯誤,從而提高幼兒學習數學的自主性,培養細心、耐心、認真的學習習慣，提高學習自覺性和獨立思考能力。

19、由于教具本身具有訂正錯誤的功能，幼兒可以憑借自已的智慧去發現和改正錯誤，而無需成人的提醒，所以這也是一種“自動教育”。

20、10．要先掌握基本的數概念，再向統合方面進行。

21、11．有固定流程，自成一體由簡到難。

22、蒙氏數學教育中有大量的蒙氏數學教具呈現給孩子，通過蒙氏教具讓孩子去認識理解數的概念，通過科學教學方式幫助孩子培養敏銳的觀察力，邏輯思考能力和抽象思考的能力，想象力，判斷力，分析能力等，為孩子入學后特別是三年級后的數學學習打下堅實的基礎，甚至通過教具可以讓孩子觸及到平面幾何圖形，立體幾何，圖形的構成，代數二項式，三項式等這些在傳統教學認為深不可及的數學知識，通過我們的環境，教具和老師的引導，把深奧的東西簡單化圖形化，實物化，由難變易，由繁變簡，真正提高孩子的興趣幫助培養孩子度過數學領域的難關。

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