《落花生》這篇文章按照事情發展順序主要寫了種花生、收花生、吃花生、議花生這四個部分內容。其中種花生，收花生，吃花生是略寫，議花生是祥寫，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，表達了作者想要扎扎實實做人的思想感情。

1、 學習課文生字詞；認識“茅”，會寫“畝”、“嘗”等7個生字；會用“居然”造句。 2、 學習課文，知道課文圍繞落花生講了哪些事，課文主要抓住什么內容展開敘述。 3、 通過學習，使學生認識到“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。4、 學習本文重點突出，主次分明的寫作方法，學習本課借物喻理的寫作方法。試著選擇一種事物寫一寫。 5、 分角色朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。 教學重點： 1、 緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學生認識到本文借物喻理的寫作及其所喻的道理。2、 學習本文重點突出，主次分明的寫作方法，學習本課借物喻理的寫作方法。試著選擇一種事物寫一寫。 教學難點： 初步了解借物喻理的寫作方法。 教學準備： 花生生長示意圖；石榴、蘋果圖片；生字卡片。教學過程： 一、議論課題，簡介作者。 1、 師板書課題“落花生”。“落花生”是第四組課文中的一篇文章，學習第四組課文，要把握課文的主要內容，領會作者從生活中得到了哪些啟示。2、 師：“落花生”就是大家熟悉的花生，為什么叫它“落花生”呢？ 生介紹后，師出示花生開花結果的示意圖，加以說明：花生是一年一生草本植物，花黃色，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”。3、 師：同學們喜歡吃花生嗎？喜歡什么口味的？(讓生暢談。) 4、 師：文中的作者許地山，（同學們通過資料袋了解作者。）作者也喜歡吃花生，而且在的帶領下在自家的空地上種花生。嘿！居然收獲了，他們一家人高興地聚在一起過收獲節。同學們愿不愿意和作者一起來分享他的喜悅呢？（生答）。那我們就一起來學習第15課落花生。 二、自由讀文，初知內容，自學生字詞。 1、師出示生字卡片，指名認讀，并聯系上下文理解詞意。 開辟：本課指把荒地開墾成可以種植的土地。茅亭：用草一類的東西蓋的亭子。 愛慕：由于喜歡或尊敬而愿意接近。 吩咐：口頭指派或命令。 體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。 榨油：用力壓出物體里的汁液。實用：本課指有實際使用價值的。 居然：表示出示意料；竟然。 三、分角色朗讀，理清文章的脈絡。 1、分角色朗讀，邊讀邊思考課后第一題，說一說課文圍繞落花生講了哪些內容。

《落花生》主要講了我們種花生、收花生的過程，在過收獲節的時候，父親和我們邊吃邊談論花生的好處，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格。說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,表達了作者扎扎實實做人的思想感情。

＜＜落花生＞＞這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節的經過,通過對花生好處的談論,揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,表達了作者扎扎實實做人的思想感情