4月20日，第二屆MEET教育科技創新峰會在北京舉辦。騰訊公司高級執行副總裁、云與智慧產業事業群總裁湯道生在《深耕智慧教育，助力學習者“生長”》的主題演講中表示，經過十年發展，教育信息化建設正在從“工具驅動”，轉變為“數據驅動”：從單一的教學工具邁向以數據應用提升整體教學能力、助力個性化發展的新階段。湯道生強調，騰訊教育在其中始終堅持做好“數字化助手”的角色：截至目前在全國落地了10多萬所標桿院校，服務了1000多個教育主管部門，助力30多萬家教育機構快速成長，服務用戶超過了4億人。

湯道生指出，在教學這個核心場景上，騰訊教育正在以“云+AI+大數據”的方式，通過在不同教育階段的“深耕”助力每個人的“生長”。首先，在基礎教育中，以新場景拉近講臺與課桌的距離，以精準教學找到最佳學習路徑。其次，在高等教育中，以新內容拉近校園與社會距離，讓人才培養跟上時代步伐。再次，在職業教育階段，通過新連接拉近技能與職業的距離，讓勞動者的知識更新，跟上職業發展需求。

（騰訊公司高級執行副總裁、云與智慧產業事業群總裁湯道生宣布騰訊教育推出“光合計劃2.0”）

大會現場，湯道生正式宣布騰訊教育將在去年基礎上升級推出“光合計劃2.0”，設定新的“百千萬”的目標——共建100個職業的體系化課程、助力行業開發1000款數字化教育應用、助力培養10000名人工智能教師，攜手各級院校、教育機構、合作伙伴推進智慧教學的生態建設。

“教育是靈魂的工程，熱愛與敬畏是騰訊對于這項事業的態度。”湯道生強調，騰訊教育始終以科技為基礎，以連接、內容、社會責任作為出發點，助力實現教育的公平化、個性化與智慧化發展。未來希望與行業伙伴攜手共建，一起激發教學新活力，推動教育新發展。

以下為湯道生演講全文：

大家上午好。歡迎來到第二屆MEET教育科技峰會，很榮幸能夠代表騰訊教育和在座的領導、專家們一起探討教育的發展與未來。

2012年，教育部提出了《教育信息化十年發展規劃》。十年來，技術與教育深度融合，科技助力教育的公平化和智慧化已經成為全社會的共識。去年的疫情也加速了教育行業的“線上實驗”，信息技術成為這場實驗開展的“穩定器”和“加速器”。教育信息化也從“工具驅動”轉變為“數據驅動”：從單一的教學工具，邁向以數據應用提升整體教學能力、助力個性化發展的新階段。

在這個過程中，騰訊教育始終堅持做好“數字化助手”：截至目前，騰訊教育在全國落地了10多萬所標桿院校，服務了1000多個教育主管部門，助力30多萬家教育機構快速成長，服務用戶超過了4億人。

在教學這個核心場景，我們通過“云+AI+大數據”的方式，把“結果評價”升級到“過程優化”，把刷題這種靠量的積累轉化成更有針對性、更高效的學習方式，釋放更多休息時間，培養更多元的興趣。

首先，在基礎教育中，以新場景拉近講臺與課桌的距離，以精準教學找到最佳學習路徑。

“有教無類，因材施教”，教育公平化和個性化是教育工作者千百年來的理想。但老師們精力有限，1個人面對近百個孩子，很難對每個學生進行“1對1”的持續輔導，“老師上課宣講、學生課后做題驗證”的教學模式，目標不夠精準，反饋也不夠及時。

現在，我們通過技術“激活”了教學中的軟硬件，把連接能力以及大數據分析能力滲透到“教、學、管、評、測”各個環節。

一方面，在教學管理上不斷優化創新，構建多維度、更精準的教學評價體系。

在云南石林縣，當地教育局希望提高高中的教學質量，但一直找不到很有效的解決辦法。通過“騰訊教育智腦”的大數據分析，他們發現，高中教育質量的提升其實是初中教育出現了問題：教師教齡結構不合理，家長與和子女的關系良好程度也明顯低于小學和高中。這樣的精準洞察，也為后續教育資源的投入提供了有效參考。

另一方面，智慧教學以AI+大數據為底座，讓教學內容精準匹配學生興趣。

我們和天津和平區教育局攜手打造了“和平智聯校園”。其中，漢陽道中學的老師在分析學校圖書借閱大數據的時候，發現有一本野外生存的圖書長期“霸榜”。他們針對性開發了一門荒野求生課程，植入了動物、植物、物理等多學科的知識，受到學生的歡迎。

很多教育界的朋友都知道，疫情期間，騰訊的“云端課堂”幫助數百萬老師快速在線復課；其實，在疫情緩解后，優質教學資源在云端的共建共享也變成了常態化。我們響應國家建設“專遞課堂”、“名師課堂”和“名校網絡課堂”的號召，基于騰訊會議以音視頻能力為核心，升級研發了覆蓋教學全場景的解決方案——騰訊“三個課堂”，針對過去教學設備復雜多樣，排課、教學、錄播軟件不統一，數據孤立等痛點，打通了課程安排、課中互動、課后沉淀等教學全流程，推進教育的公平化和智慧化建設。

第二，在高等教育中，以新內容拉近校園與社會距離，讓人才培養跟上時代步伐。

未來20年，所有行業都會數字化，這意味著數字技能可能會像過去20年里的英語一樣成為高素質人才必備的基礎技能。騰訊把自己積累多年的技術能力和實戰經驗向高校和教育機構開放。通過完整的系統課程、實訓平臺、教師培訓、人才認證體系，助力培養既有前沿知識、又有實戰能力的科技人才。

例如，我們和深圳大學聯合打造了人工智能學院，圍繞云計算、大數據、人工智能等前沿專業，提供“教、學、練、訓、管”一體的學習平臺，整合實訓的產業案例，培養新興科技人才。我們合作推出的以人工智能為核心的軟件工程專業，去年開始正式招收大一新生，培養學生人工智能工程問題的發現、分析、設計和優化能力。這個班也成為深圳大學報考最熱門的專業之一。

此外，我們以產教融合、校企合作為驅動力，打造“人才培養”到“就業輸出”的新模式。我們與多家高校合作，推出了“騰訊云認證中心”，以專業認證的方式助力學生，在進入職場的時候就擁有行業認可的資質。去年12月，我們也正式推出了“云梯計劃”，為全國62所高校、3000名大學生提供免費的騰訊云認證培訓和考試名額。

第三，在職業教育階段，通過新連接拉近技能與職業的距離，讓勞動者的知識更新，跟上職業發展需求。

今天，社會發展的速度大大加快，知識迭代的速度也同步提升。一次性的校園學習已經無法滿足整個職業生涯的知識需求，終身學習的能力變得尤為重要。

但旺盛的終身教育需求也面臨著優質教育資源短缺的問題。職業教育的種類繁多專業垂直細分。受到地域的限制，很多優秀的職業教育機構，可以招生的區域生源很有限；另一方面，很多學員也很難在當地找到自己需要和合適的課程。

騰訊課堂通過搭建高質量、強就業導向的在線終身教育平臺，將分散的教育機構與分散的用戶需求連接起來，打破了空間的限制，擴大了優質資源的可及性，助力技能教育公平普惠。目前，有12萬家職業教育機構通過騰訊課堂服務于全國的職場人，上架的課程中80%與就業強相關。每周有超過千萬的用戶通過騰訊課堂學習職業技能。

河南鹿邑縣姑娘王妙從小患有“脆骨病”，經歷過將近1百次的骨折，行動不便，從來沒有進過學校。去年，她通過騰訊課堂的線上課程學習了編織課程，開出了自己的工作室，從水杯墊到兔子、長頸鹿，訂單越來越多，不但自己的收入大大增加，還帶動了全鄉留守婦女一起創業，孵化出“農村新手工業”。

另一位西安的秦同學是一位模具廠的工人，為了實現自己的職業突破，通過騰訊課堂的“職坐標”學習人工智能Python專業。經過4個月的努力，他通過了算法和上機考試；也因為自己“人工智能+工業制造”的雙重背景，成為了一家大型IT企業生產線的程序員主管，薪酬增長了好幾倍。

技術與教育的深度融合讓我們看到，在“教”的效率之外更有著“育”的溫度。但我們也深知，教育是非常復雜和專業的領域，需求多元，技術與應用的場景結合千變萬化，挑戰也很多。

首先，雖然校園的硬件建設已經逐步完善，但軟件和應用不足。在核心教學環節依然缺乏有用、好用的智慧教學工具。

其次，雖然教師群體的信息化教學能力取得了長足的進步，但在人工智能等新興教學科目上，相應的師資缺乏，需要快速補齊。

再次，人才培養體系與社會需求存在差距，“所學不能所用”，優質終身教育資源缺乏，課程體系也不夠完善。

今天，我們很榮幸能在主管部門的指導下和各級院校、教育機構、合作伙伴，攜手推出“光合計劃2.0”，設定新的“百千萬”的目標，推進智慧教學的生態建設：

第一、共建100個職業的體系化課程，與行業協會、生態合作伙伴共同梳理相關職業成長路徑，以系統化課程體系助力新職業新工種的開發培訓。

第二、助力行業開發1000款數字化教育應用，開放騰訊教育的技術能力、連接能力、渠道能力，聯動合作伙伴，通過騰訊教育運營平臺推動教學應用和硬件開發，并以SaaS中臺能力推動彼此互聯互通，為教育管理者、使用者提供一體化的智慧教育能力；

第三、助力培養10000名人工智能教師，利用騰訊青少年人工智能教育與騰訊云大學的能力幫助基礎教育和高校教師掌握AI教學的能力，助力各年齡段AI教學的普及。

教育是靈魂的工程，熱愛與敬畏是騰訊對于這項事業的態度。教育也是精妙的工程，持續的探索和耐心是騰訊涉足這個領域時就擁有的心態。騰訊教育始終以科技為基礎，以連接、內容、社會責任作為出發點，助力實現教育的公平化、個性化與智慧化發展。就在昨天，騰訊宣布設立可持續社會價值事業部，我們會進一步加大在教育公益方面的投入，持續助力教育公平和鄉村振興的推進。

騰訊教育的探索始終離不開行業伙伴的共建。未來，我們也希望與各位繼續攜手，一起激發教學新活力，推動教育新發展，打造智慧新未來！謝謝大家！